Project Overview

‍LIS Science Education (LIS情境科學教材) is a renowned science education platform in Taiwan, dedicated to transforming science education through the development of educational materials, videos, and teacher training workshops. The platform aims not only to teach scientific knowledge but also to inspire a love for science and cultivate scientific thinking and attitudes among students.

From 2021 to 2022, I was responsible for creating social media content for LIS’s official Facebook page. During this time, I wrote a total of six posts: four promoting themed teacher training workshops and two designed to boost brand visibility through knowledge-based storytelling posts.

Rather than simple event announcements, the social media content was strategically crafted to capture the interest of target audiences—teachers and potential collaborators. By selecting topics relevant to their interests and combining elements of science and education, I created accessible, engaging narratives that encouraged teachers to learn more about the programs and register for workshops, while simultaneously strengthening LIS’s brand recognition and approachability within the education sector.

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Content

In this project, I wrote six Facebook posts for the LIS Science Education. Each piece was carefully crafted to resonate with the target audience—elementary and secondary school teachers, as well as potential partners in the education sector. Using a tone aligned with their reading habits and interests, I crafted content that balanced educational value, storytelling, and engagement, aiming to become familiar with our brand or to attract them to participate in the workshop. The content can be divided into two main categories:

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Brand Awareness Posts (2 Posts)

Besides promoting events, I also created two knowledge-driven posts aimed at enhancing LIS's brand visibility:

• Grades Are Not the Only Measure of Learning:
  Sharing the story of Isaac Newton, whose early academic performance was not outstanding but whose curiosity and passion for understanding nature led him to greatness. This narrative echoed LIS’s mission to empower children to realize their dreams and strengthened emotional resonance with educators.
• Everyday Science—How Our Body Recognizes COVID-19 Viruses:
  During the pandemic, I wrote a post explaining how our immune system identifies viruses, using a hot topic to attract wider interest. The post also recommended a science history video on the topic of vaccines linked to middle school curricula, offering teachers timely and relevant classroom resources and enhancing LIS's credibility and relevance.

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Promotion of Thematic Teacher Workshops (4 Posts)

The workshop theme was "Indigenous Taiwanese Bows and the Concept of Elasticity."
I developed a four-stage promotional campaign to progressively build interest and encourage registration:

• Post 1: Introduced the new LIS workshop, "Bows and Elasticity," making the audience aware of the event.
• Post 2: Highlighted the unique integration of culture and science, using the message "Culture and science are not separate but deeply connected" to deepen interest.
• Post 3: Focused on the science behind elasticity—an invisible force observed through material deformation—to capture the attention of teachers interested in physics education.
• Post 4: Returned to the cultural aspect, illustrating how Indigenous peoples skillfully utilized natural materials and lived sustainably with the environment, appealing to teachers interested in interdisciplinary teaching.

This phased strategy effectively built a layered image of the event and increased audience engagement and registration.

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Impact & Outcome

Through this project, I demonstrated my ability to transform science and education topics into highly shareable and engaging social media content. I also gained valuable experience in designing content tailored to specific audiences and optimizing performance. This series of social media posts achieved several concrete results:

• Brand Awareness Posts: both posts reach and engagement rates (likes, comments, shares) were significantly higher than the account’s average. For example, the post about Newton's learning journey received over 70 likes, well above the usual 20–40 likes for typical posts. Although there were no other knowledge-focused posts for direct comparison at the time, the results suggest that storytelling-driven educational content resonated strongly with the target audience.

• Promotion of Thematic Teacher Workshops: the reach of this series posts increased significantly, and the number of registrations successfully met the target. Some teachers even commented, "What should I do if I have classes..." expressing strong interest in the workshop but regret over schedule conflicts. This shows that the posts effectively captured attention, and the number of interested participants exceeded the final number of registrants. In addition, the workshop promotion posts received more than double the number of likes compared to similar workshop recruitment posts during the same period (42 likes vs. 10–20 likes).

Both types of posts achieved great success — the promotional posts attracted many teachers to register for the workshop, while the brand awareness posts reached a wide audience with high engagement. This social media copywriting project strengthened my ability to create engaging science and education content tailored to specific audiences.

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(The unrelated content and expired links have been removed)

Copyright: LIS情境科學教材

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【牛頓：巨人也是凡人，讓你有點意外的牛頓】​

「成績的意義在於看出孩子所缺乏的部分，而不是評斷一個孩子的標準」​

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教育，是所有人享有的基本權利，讓我們有機會成為自己想成為的人。然而，當我們談起過去的學習經驗，「成績比較」依然是許多人心中的痛，在高壓競爭的集體潛意識裡，「成績」成為孩子的第一張名片，在學校或生活中常常以此做為定義一個孩子的標準。​

LIS 夥伴在研讀科學家的生命故事時，卻也發現在主流眼光下「小時不受矚目，長大卻一展長才」的大人物，今天想跟大家談談科學界永遠的第一男主角－「艾薩克．牛頓」！​

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牛頓並非從小就光芒畢露，是大家眼中的理科資優生，事實上他就是個上學不怎麼聽課、成績平平的一般人。如果放到現代社會，牛頓可能手掌都被板子打爛，沒辦法寫書、做實驗的「問題」學生！（開玩笑的～～～LIS堅決反對體罰！）​

在牛頓的時代，學校教授著數千年前亞里斯多德所提出的過時理論，同時還要研讀沒有人會說的拉丁語，而這些內容牛頓一點也不感興趣，因此在班上成績並不出色。雖然牛頓對老師教的東西沒什麼興趣，但「課外讀物」卻吸引著他的目光。​

牛頓對於科學革命先驅者所提出的新理論懷抱著極高的熱情，即使這些新理論並非學校希望牛頓學習的內容，他依然衷於自己，繼續鑽研這些當代「非主流」的科學！對大自然的好奇心，成為他在科學研究上的動力來源，最後讓牛頓找出了萬物運動的規律，留名青史。​

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其實，牛頓在當時的體制下並不是成績最優異的孩子，卻依舊忠於自己所熱愛的事物，展現出驚人的天賦。我們也希望每位孩子都能像牛頓一樣，找到自己的天賦與熱情，在自己喜歡且擅長的領域發光發熱，成為自己想成為的人。

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【身體怎麼知道COVID-19＃病毒入侵了沒？🦠】​

COVID-19這個讓人恨得牙癢癢😷，攪亂大家人生的罪魁禍首病毒本人，其實它的直徑大約只有100 奈米，大概只有一根頭髮直徑的百分之一，超級小！​

但也因為它很小，小到不只我們肉眼看不到，連學校的光學顯微鏡也看不太到。所以從身體裡找出病毒，並不像從綠豆中挑紅豆一樣簡單。​

那究竟，我們是怎麼樣把病毒從身體裡找出來的呢？​

LIS今天要來跟大家介紹，我們究竟是怎麼「辨識」病毒的！​

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其實我們的身體早就有一套能分辨敵我的方法，那就是用「＃摸」的！✋​

就像是我們每個人都長得不一樣，每個細胞、細菌或病毒也都長得不一樣。在微觀的世界中，雖然它們沒有眼睛鼻子嘴巴，但它們身上充滿了專屬於自己的「飾品」（蛋白質）。​

例如：嚴八體內細胞的蛋白質可能是頹廢風，大木的則是日式宅宅風，每一個人身上的飾品長得都很不一樣。病毒身上當然也有屬於它獨一無二的裝飾品。​

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所以我們身體內，負責專門找出敵人並且處理掉的警察，就運用病毒身上這些獨一無二的「裝飾」（蛋白質），來分辨是敵是友，只要發現對方身上有著自己隊友沒有的「裝飾」就會發動攻擊。​

⭕＃已註冊的蛋白質＝我方：早安，今天下雨記得帶傘喔！​

❌＃新的未知蛋白質＝敵方：卍 殺．無．赦 卍​

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而這種我們身體不認識的裝飾物（蛋白質），會引起身體對抗的，就是現在新聞裡常常會聽到的「抗原」。​

那抗體又是甚麼呢？小編下一篇再來用簡單的方式跟大家介紹囉！​

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在每一寸的皮膚之下，有這麼多小小的細胞在為這個生命體付出。也是因為它們，「我」這個個體才能繼續存活。生活處處充滿科學🔬，LIS相信生活中許多現象的背後，都有不為人知的科學秘密值得我們去探究。歡迎大家持續和LIS一起探索這個奇妙的世界！​

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🔎 一起來回顧LIS巴斯德影片，疫苗開發的過程：https://bit.ly/3LOHrtt

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1. Post I

＝【科學🔍 X 手作🔧X 弓箭🏹】＝​

今年唯一一場，LIS全新主題研習來囉！​

以弓箭為主題的科學探究手作課程，帶領學生從手作中學科學！​

思索著科學實作是否還能有更多的可能性？ ​

除了量距離📏、測重量之外，好想帶一堂不一樣的科學實作課！​

LIS相信科學就在生活中，科學實作的可能性是無限大∞​

誠摯邀請老師們參與【LIS國小科學探究弓箭研習】👩‍🏫​

—————— 【研習詳細資訊】——————​

＃免費參加 ＃附材料包​

這次的研習中，LIS將分享獨家的科學手作探究課程！以原住民族弓箭為主題，分享如何透過製作弓箭來帶領學生進行科學探究。弓，不就是根木頭嗎？為什麼射出去這麼有力？一把弓射出一支箭，這裡面蘊含著物體型變和彈力等大學問。透過我們開發的課程，學生可以在做中學，既學到彈力，也享受到手作的樂趣！​

本次研習包含：​

▎科學の探究：原住民弓箭為主題的科學手作探究課程​

▎跨域の課程：文化ｘ科學，從科學的角度看文化​

▎教具材料包：專業的講師將帶領大家製作原住民弓​

▎課程の分享：LIS將和老師們互相交流科學手作課程的經驗，一起討論如何帶一堂好的科學手作課！​

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2. Post II​

＝【科學🔍 X 手作🔧X 弓箭🏹】＝​

＃弓箭研習報名中 ＃三個願望一次滿足 ​

＃小孩子才做選擇 ​ ＃文化科學我全都要 ​ ＃小編是不吃香菜派​

文化和自然科學，在許多人眼中像是天與地、社會組與自然組一樣水火不容，和不吃香菜的人與喜歡吃香菜的人無法互相理解一樣，有著巨大的隔閡。但是文化是基於人類的行為與習慣而形成，科學研究也是人類行為的一種，所以文化與科學其實同根同源，在文化中有科學，而科學中也看的到文化。例如，中古世紀歐洲的科學家們深受基督宗教文化的影響，在討論自然科學的時候也常常會提及「神• God」的力量，代表科學與文化其實有著非常深刻的關係，而且時時刻刻互相影響著彼此。​

這次，LIS以兩大主題：文化與科學出發，以原住民族的弓箭文化，研發出全新跨域的科學手作課程！台灣的原住民族的老祖先們為了有更好的生活，從廣大的森林中測試、比較並找出最適合做弓的木材，這樣的過程其實和我們現在的科學研究是一樣的概念。而這代代相傳的智慧結晶，不只原住民族的學生可以傳承，其實也相當值得全台灣以至於全世界的人類來了解！​

—————— 【研習詳細資訊】——————​

本次研習包含：​＃免費參加 ＃附材料包

▎科學の探究：原住民弓箭為主題的科學手作探究課程​

▎跨域の課程：文化ｘ科學，從科學的角度看文化​

▎教具材料包：專業的講師將帶領大家製作原住民弓​

▎課程の分享：LIS將和老師們互相交流科學手作課程的經驗，一起討論如何帶一堂好的科學手作課！​

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3. Post III

＝【科學🔍 X 手作🔧X 弓箭🏹】＝​

＃弓箭研習報名中 ＃力力力 劦：讀音ㄒㄧㄝˊ​​

＃隱形的翅膀 ​ ＃隱形斗篷 ＃小編戴隱形眼鏡會頭痛​

如果有一天，我們看到張韶涵突然漂浮在空中，我(們)會猜想她可能有一雙「隱形的翅膀」，帶著她飛過絕望。而其實這雙隱形的翅膀其實就是我們對於「力」的想像，力可以是課本上的箭頭，也可以是隱形的翅膀。力，無色無味，無聲無息，因此我們無法直接觀察到力，這也是老師們常覺得「力」的概念不容易教的原因之一。雖然我們看不到力，但是透過觀察物體受力後的變化，不論是運動或是產生形變，來推測物體受到的力量大小、方向或是性質。​

這次LIS全新打造的以弓箭為主題的科學探究手作課程，讓學生在製作弓箭的過程中感受到隱形の力，具有彈性的弓材會因為受到外力而產生形變，透過觀察弓的形變來進行科學探究，進一步學習到國小自然課學到的彈力的概念！​

參加研習的老師們，每人都會有一包教具材料包，不僅在研習中會跟著講師一起進行實體手作，講師也會同時分享如何透過這個手作活動來帶領學生進行科學探究！​

—————— 【研習詳細資訊】——————​

本次研習包含：＃免費參加 ＃附材料包​

▎科學の探究：原住民弓箭為主題的科學手作探究課程​

▎跨域の課程：文化ｘ科學，從科學的角度看文化​

▎教具材料包：專業的講師將帶領大家製作原住民弓​

▎課程の分享：LIS將和老師們互相交流科學手作課程的經驗，一起討論如何帶一堂好的科學手作課！​

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4. Post IV​

＝【科學🔍 X 手作🔧X 弓箭🏹】＝​

＃天然的尚好 ＃反璞歸真 ＃手搖杯記得要回收​

自從工業革命以來，人類專注在如何讓自己的生活更加富足，卻時常忽略我們所居住的環境，導致近年來氣候異常、生態失衡。而環境永續的概念抬頭，讓我們意識到人與自然平等共存才是應該前進的方向。但是，台灣有一群人，從幾百年前就一直保有這樣共存的概念（簡直先知），他們就是．．．台灣原住民！他們在台灣這片土地走過好幾個世代，雖然倚靠大自然的資源生活，但是同時注重不過度的取材，也重視如何讓資源回歸自然！這麼有環保意識的想法，正是我們希望下一代能具備的價值觀，珍惜自己的生命，也尊重在同一個環境中的其他生命。​

此次的弓箭研習不單單是科學探究手作課程，透過這個課程除了能帶給學生有關彈力的知識，更是藉由這個活動，從中了解到原住民如何與生態永續共存的精神，讓學生有機會進一步思考我們自身與大自然之間的連結。​

—————— 【研習詳細資訊】——————​

本次研習包含：＃免費參加 ＃附材料包​

▎科學の探究：原住民弓箭為主題的科學手作探究課程​

▎跨域の課程：文化ｘ科學，從科學的角度看文化​

▎教具材料包：專業的講師將帶領大家製作原住民弓​

▎課程の分享：LIS將和老師們互相交流科學手作課程的經驗，一起討論如何帶一堂好的科學手作課！​

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